Конспект урока по литературе (5 класс)

Учитель :Вострикова Алина Александровна МОБУ «Волховская средняя общеобразовательная школа №1»

Тема: В. П. Астафьев «Васюткино озеро»

Цели урока:

• познакомиться с биографическими фактами из жизни В. П. Астафьева и историей создания рассказа;
• проанализировать поведение главного героя в тайге, его взаимодействие с природой;
• обсудить вопрос: «Что для нас природа — друг или враг?»;
• выделить «таёжные законы» и осмыслить их значение.

Планируемые результаты:

• предметные: понимание картины мира, представленной автором; умение характеризовать произведение с точки зрения нравственных убеждений автора; навык чтения вслух с верной интонацией; умение пересказывать произведение и делиться своим восприятием;
• метапредметные: развитие умений извлекать информацию из текста, анализировать объекты и делать выводы, выстраивать монологическое высказывание, работать в группе;
• личностные: проявление учебно‑познавательного интереса, совершенствование культуры речи, развитие умения понимать авторскую позицию.

Ход урока

1. Вступление и мотивация

- В начале нашего урока я хочу зачитать вам отрывок описания тайги. Автор этого удивительного отрывка Николай Сладков. А вас я попрошу закрыть глаза и представить тайгу вокруг себя.

“Тайга — самый огромный на земле лес. Царство колючей хвои. Сосны, кедры, пихты и ели. Тяжёлый гул зелёных вершин. Унылый скрип обомшелых стволов. Сухо, сумрачно, глухо. Пахнет прелью и стоялой водой. Корни-выворотни, словно медведи, поднялись на дыбы, растопырили косматые лапы.

Ни ярких цветов, ни пёстрых бабочек. Не видно птиц, не слышно зверей. Все прячутся и таятся. Лишь осторожная тень иногда проскользнёт в чаще. Дрогнет задетая кем-то ветка, распрямится примятая кем-то трава, и опять тишина и безлюдье.

Тропа выбита звериными лапами и копытами. Человеку трудно идти звериной тропой. Ноги то тонут во мху, то скользят по упругой хвое. Суковатые валежины цепляются за одежду, еловые лапы бьют по лицу. И чёрные дупла старых осин следят за тобой, словно чьи-то глаза.

Хорошо смотреть на зелёную тайгу с горы. Там светлые сосняки. Тут тёмные пятна ельников. Голубые извивы рек. Чёрные гари, пропахшие дымом. Жёлтые зыбуны — болота. И синие, туманные, бескрайние дали. Самый большой лес на земле. Тайга”.

Ученики закрывают глаза и представляют себе тайгу: звуки, запахи, образы.

Обсуждение впечатлений:

- Все ли смогли представить Тайгу? Услышать ее звуки, почувствовать её запахи, представить себя на звериной тропе, увидеть тайгу с высоты, восхититься её бескрайностью. И в то же время какая-то опасность таится в этом описании.

- А теперь представьте себя в этом царстве природы в совершенном одиночестве. Вы заблудились и должны рассчитывать только на себя. Какие чувства вы будете испытывать при этом?

• Постановка проблемного вопроса: «Что для нас природа — друг или враг?»

2. Запись темы и целей урока

• Ученики записывают число, вид работы и тему урока в тетради.

3. Знакомство с автором и историей создания произведения

• Виктор Петрович Астафьев подростком плутал по тайге, но не пал духом и самостоятельно вышел к людям. Об этом написал он в школьном сочинении. Строгий учитель неожиданно похвалил его работу перед всем классом, и она была опубликована в школьном рукописном журнале. Затем, уже взрослым человеком, В.П. Астафьев записал этот рассказ, назвав его «Васюткино озеро».

4. Анализ начала рассказа

- Давайте обратимся к началу рассказа. (домашнее задание на текущий урок)

• С кем и почему Васютка находился этим летом в тайге?
• Кто из родственников был с ним?
• Чем он занимался?
• Как прошло его утро перед тем самым походом в лес?
• Зачитайте его разговор с матерью. (с. 47)
• Мать Васютки говорила про «Таежные законы», как думаете, что это?

- Выделим несколько из них и запишем в тетради:

1. Не отходить от затесей(зарубок на деревьях, указывающих путь);
2. Брать с собой в лес еду и спички;

5. Поведение Васютки в лесу

• Чтение отрывка с описанием поведения героя в лесу.
• Встреча с кедровкой:
  • Кто это? Чем полезна кедровка?
  • Что хотел сделать Васютка? Почему передумал?
• Добавление закона 3: беречь патроны.
• Встреча с глухарём:
  • Какую хитрость охоты на глухаря вспомнил Васютка? (Чтение отрывка.)
  • Почему он не стал стрелять сразу?
• Эпизод с мухой и пауком (стр. 52):
  • Какое открытие сделал Васютка после этого эпизода? (Понял, что рядом вода.)

6. Интерактивная игра «Предметы для выживания»

- А теперь немного отдохнем и поиграем. У меня есть коробочка, а в ней на листах записаны названия различных предметов. Наша задача выбрать те, которые могли бы пригодится человеку, заблудившемуся в лесу. Мы сохраним выбранные предметы, а к концу изучения рассказа поразмышляем, насколько мы были правы в своем выборе.

(Список предметов может включать: спички, еду, компас, нож, верёвку, зеркало, свисток, чипсы, гизировку, телефон, карту, наушники и т.д. Необходимо указать как полезные предметы, так и ненужные)

7. Подведение итогов урока

• Повторение «таёжных законов», записанных на уроке.
• Возвращение к проблемному вопросу:
  • Меняется ли отношение Васютки к тайге по ходу рассказа?
  • Можно ли считать природу другом или врагом? Почему?

8. Рефлексия

• Ученики делятся впечатлениями:
  • Что больше всего запомнилось в рассказе?
  • Чему научил Васютка своим примером?
  • Какие качества помогли герою выжить?

9. Домашнее задание

• Ещё раз внимательно перечитать весь рассказ.
• Дополнить «таёжные законы» своими пунктами (не менее трёх), опираясь на текст произведения.
• Подготовить краткий пересказ эпизода «Первая ночь в лесу».